Методическая копилка

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ: Меры педагогического воздействия при «плохом» поведении

ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ

СТРАТЕГИИ ТЕХНИКИ

Минимизация внимания Игнорируйте демонстративное поведение. Зрительный контакт. Становитесь рядом. Упоминайте имя ученика. Делайте письменные замечания. Используйте «Я-высказывание».

Разрешающее поведение Стройте урок на основе вопиющего поведения. Доведите до абсурда демонстративную выходку. «Разрешенная квота».

Неожиданное поведение Выключите свет. Используйте музыкальный инструмент. Говорите тихим голосом. Измените манеру речи. Говорите со стеной (или с портретом). Временно прекратите вести урок.

Отвлечение внимания ученика Задавайте прямые вопросы. Попросите об одолжении. Измените деятельность.

Поощрение Благодарите учеников, подкрепляйте нужное поведение

ВЛАСТЬ

СТРАТЕГИИ ТЕХНИКИ

Ищите изящный уход Признайте силу ученика. Уберите зрителей Перенесите обсуждение вопроса Назначьте специальное время для обсуждения вопроса. Озадачивайте ученика

Используйте удаление Удаление в пределах классной комнаты. Удаление в другой класс. Удаление в специальное помещение. Изоляция в кабинете школьной администрации. Удаление с применением силы

Устанавливайте санкции Лишение ученика права свободно распоряжаться своим временем. Лишение права пользования предметами. Лишение права доступа в различные помещения школы. Встреча с администрацией школы. Информирование родителей. Починка, ремонт предметов, вещей. Возмещение учеником убытков

МЕСТЬ

СТРАТЕГИИ ТЕХНИКИ

Индивидуальный подход Использование разного материала. Введение дополнительных методов обучения.

Коррекция требований Обучение в один момент времени чему-то одному.

Обучение умению позитивно рассказывать о себе и о своей деятельности Плакаты с «девизами». Высказывание двух «плюсов» на каждый «минус» ученика. Декларация «Я могу».

Помощь в «материализации» своего развития Наклейки «Я могу». Альбомы достижений. Рассказы о себе вчерашнем, сегодняшнем, завтрашнем. Аплодисменты. Вручение наград и медалей. Выставки достижений. Самоодобрение

Формирование отношения к ошибкам как к нормальным и нужным явлениям Рассказы о типичных ошибках. Демонстрация уважительного отношения к ошибкам. Минимизирование последствий от сделанных ошибок.

Формирование веры в успех Подчеркивание любых улучшений. Выражение благодарности за любой вклад в общую деятельность. Умение видеть сильные стороны своих учеников и говорить им об этом. Демонстрация веры в своих учеников. Признание трудности ваших заданий

Концентрация внимания учеников на уже достигнутых в прошлом успехах Воспоминания о прошлых успехах

ИЗБЕГАНИЕ НЕУДАЧИ

СТРАТЕГИИ ТЕХНИКИ

Поддержка личного вклада ученика в процесс улучшения жизни своего класса Приглашайте учеников помогать Вам ежедневно в решении разных учебных задач. Поощряйте выражение учениками своего мнения.

Принимайте правила вместе с учениками.

Оказание моральной поддержки ученикам, которые стараются помочь другим Ученическое репетиторство. Ученики выражают признание и одобрение друг другу.

Изменение методов объяснения Использование осязаемого материала. Введение дополнительных методов обучения

Коррекция требований Обучение в один момент времени чему-то одному.

Обучение умению позитивно рассказывать о себе и о своей деятельности Плакаты с «заклинаниями-девизами». Высказывание двух «плюсов» на каждый «минус» ученика. Декларация «Я могу».

Концентрация внимания учеников на уже достигнутых в прошлом успехах Воспоминания о прошлых успехах.

Памятка

«Профилактика деструктивного поведения детей»

Уважаемые родители! В последнее время участились случаи Агрессивного (деструктивного характеризуется тем, что является не одобряемым со стороны общества, нестандартным, а порой даже патологическим,являться отклонением, с точки зрения социальных, медицинских и психологических установок.) угроз и рисков нападения на учащихся в школах.

Чтобы предотвратить возможные проблемы, вовремя отреагировать на психологические вызовы, взрослым необходимо знать признаки (индикаторы) психоэмоционального неблагополучия детей. Это важно, поскольку от умения вовремя распознать угрозу и возможность поддержать человека в этой ситуации зависит благополучие не только самого ребенка, но и окружающих его людей.

Родителям необходимо обращать внимание на психическое здоровье детей, вовремя увидеть симптомы формирующейся депрессии, психологической нестабильности, агрессии, важно разговаривать с ребенком, причем не формально, а выстраивая близкий контакт.

Обратите внимание на признаки эмоционального неблагополучия детей:

1. Снижение интереса к деятельности, потеря удовольствия от деятельности, которая раньше нравилась.

2. Уклонение от общения: нежелание идти в школу, общаться со сверстниками, склонность к уединению, возможно появление замкнутости (ранее была не характерна).

3. Снижение успеваемости из-за трудностей концентрации внимания и нарушений запоминания.

4. Изменения сна и/или аппетита (ест/спит больше/меньше, чем раньше).

5. Вялость, хроническая усталость, апатия (равнодушие к окружающему).

6. Грустное настроение или повышенная раздражительность. Длительное повышение или понижение настроения. Выраженная тревога.

7. Идеи собственной малоценности, «никчемности». Не характерная неряшливость в одежде и внешнем виде.

8. Телесное недомогание: головная боль, проблемы с желудком.

9. Возможным проявлением формирующейся депрессии может быть отклонение от общепринятых норм поведения: показная бравада, грубость, агрессия, демонстративные уходы из дома, употребление ПАВ (или первые пробы ПАВ).

10. Суицидальные идеи, намерения, попытки.

Ключевой момент в этом списке в том, что раньше этих признаков не было, а теперь появились.

Подобное состояние может длиться неделю, месяц и более. Если в процессе разговора или по результатам своих наблюдений вы обнаруживаете у собственного ребенка устойчивые вышеперечисленные признаки, необходимо незамедлительно обратиться за консультацией к детскому психиатру для оценки состояния ребенка и оказания своевременной помощи.

Внимание: угроза! Что должно насторожить родителей?

Прямые угрозы (высказывания явного угрожающего содержания).

Восхищение насилием (восхищение/подражание/имитация в сочетании с подобными комментариями - сигнал о возможном нападении).

Отображение тем насилия в школьных заданиях (сочинения, эссе, темы проектов).

Собственное творчество (подобные мечты в прозе, стихах, видео, рисунках).

Косвенные свидетельства (случайные разговоры о том, что некоторые люди не заслуживают того, чтобы жить; рассуждения о смерти, насилии).

Интерес к определенным темам (к огнестрельному и холодному оружию, коллекционирование оружия, соответствующая литература).

Онлайн-свидетельства (посты в социальных сетях, лайки, история поиска в браузере, угрозы местью, описание кровавых сцен).

Все эти признаки - это очень серьезный повод для беспокойства и для поиска профессиональной помощи.

Общие рекомендации для родителей:

1.Родителям необходимо внимательно относится к изменениям в поведении: ключевой момент именно в том, что раньше этого не было, а теперь появилось.

2.Каждому родителю важно проявлять терпимость и понимание в отношении жизненной позиции и вкусов ребенка: это поможет ребенку избежать чувства социальной изолированности, чувства чуждости своему окружению.

3.Нельзя обесценивать чувства ребенка: лучше посочувствовать своему ребенку, поделится своим опытом из детства, сказать, что нечто подобное проходят все и так или иначе, но все справляются.

4.Учить своего ребенка цивилизованному способу разрешения конфликтов, донося до него, что насилие – это не решение спора.

5.Родителям стоит ненавязчиво отслеживать социальные сети детей. Делать это нужно максимально незаметно и не учинять разборок, как только вы обнаружили не устраивающий вас контент. Информацию со страниц ваших детей вам стоит просто иметь ввиду и использовать как индикатор состояния ребенка, как дополнительный источник информации о событиях в его жизни.

Дети и подростки проявляют психическую нестабильность, ощущают отверженность, демонстрируют обиду, чувство вины, в случаях, если нарушены эмоциональные связи с родителями. Чем крепче эмоциональная связь внутри семьи, тем ниже риск возникновения деструктивного поведения.

Если нет глубокой привязанности к родителям, есть ощущение, что родители ребенка не поддерживают, отвергают, критикуют, унижают, это способствует попаданию ребенка в группу риска по возникновению деструктивного поведения. На этот момент стоит особо обратить внимание, т.к. ребенку очень важно, чтобы его принимали и понимали, важно избежать чувства отторжения в семейной среде, не воспринимать в штыки высказывания ребенка. Если умозаключения ребенка вызывают несогласие, разговор с ребенком все-равно должен быть построен в форме диалога, где каждый может высказать свое мнение и не быть осмеянным. Именно доверительные отношения с членами семьи могут позволить вовремя заметить деструктивные тенденции.

Рекомендации для родителей по построению контакта:

1. Развивайте у ребенка навыки преодоления сложных ситуаций, учите его справляться со стрессом.

Если Вы слышите: «Все кажется таким безнадежным…» - Скажите: «Иногда все мы чувствуем себя подавленными. Давай подумаем, какие у нас проблемы, и какую из них надо решить в первую очередь» - Не говорите: «Подумай лучше о тех, кому еще хуже, чем тебе».

Если Вы слышите: «Ненавижу учебу и т.п.» - Скажите: Что именно тебя раздражает? Что ты хочешь сделать, когда это чувствуешь?» - Не говорите: «Когда я был в твоем возрасте… Да ты просто лентяй!».

2. Учите ребенка конструктивным стратегиям преодоления конфликтов.

Важно с детства учить ребенка не только «давать сдачи» и «стоять за себя», но и разрешать конфликты мирно, словами. Учите понимать, что чувствуют другие люди в конфликтах. Рассказывайте о том, как Вы справляетесь с конфликтами.

3. Оцените степень Вашего участия в жизни ребенка.

Посмотрите, есть ли место для ребенка в списке Ваших ценностей? Какое место занимает ребенок ряду всех Ваших жизненных ценностей? Сравните значимость ребенка как ценности и время, уделенное этой ценности (посмотрите на время, которое Вы уделяете ребенку, и насколько совпадают время и значимость).

4. Разговаривайте с ребенком.

Не формально (не о том, сделал ли он уроки и поужинал ли - сделал и поужинал, но кого это спасет?), а о чувствах, о нем самом, о Ваших чувствах как родителя.

5. Выражайте поддержку и поощрение способами, близкими и понятными именно Вашему ребёнку.

Это могут быть объятия, совместные занятия, подарки, вкусная еда, похвала и др. Прямо сейчас, подумайте о том, как Вы любите своего ребенка, выпишите на листок все то, за что Вы можете его похвалить, все то, за что Вы можете ему сказать спасибо. Скажите об этом ребенку сегодня. Говорите об этом ребенку каждый день.

6. Направляйте эмоции ребёнка в социально приемлемые формы.

Агрессию - в активные виды спорта, физические нагрузки; душевные переживания - в доверительные разговоры с близкими, творчество.

Чаще давайте ребенку возможность получать радость, удовлетворение от повседневных удовольствий (вкусная еда, принятие расслабляющей ванны, красивая одежда, поход на концерт, в кафе и т.д.). Напоминайте ему, что вещи, приносящие удовольствие, не менее важны, чем учёба и дела по дому.

7. Постарайтесь общаться с друзьями ребенка, их родителями, преподавателями, интересоваться, как ведет себя ваш ребенок в школе, в компании сверстников.

8. Расскажите ребенку о людях, к которым можно обратиться за помощью в трудных ситуациях.

В качестве «домашнего задания»: оцените степень вашего участия в жизни ребенка

Упражнение. Оно займет не более 3-х минут.

Ваши ответы — только для Вас самих!

Подумайте о том, что наиболее значимо в Вашей жизни.

Пусть это будут 5 самых важных ценностей.

Возьмите листок бумаги и запишите эти ценности в столбик.

С левой стороны расставьте номера для каждой записанной Вами ценности:

1 — это самое ценное в Вашей жизни, без чего никак не обойтись;

2 — это ценное для Вас во вторую очередь;

3, 4, 5… — до наименее ценного.

Вспомните конкретный день Вашей жизни (например, вчерашний). С правой стороны столбика напишите время (в часах, минутах), которое Вы уделили каждой ценности (так или иначе, занимались ею).

А теперь сравните значимость ценности (это номер слева) и время, уделенное этой ценности (записанное справа).

Посмотрите, есть ли место для Вашего ребенка в списке Ваших ценностей?

Какое место (по номеру значимости) занимает ребенок в этом ряду. Посмотрите на время, которое Вы уделяете ребенку. Насколько они совпадают?

Вы можете задать вопрос своему ребенку о том, что для него ценно. Затем сравните его и Ваши ответы.

Не было ли у Вас трудностей при ответах? Не увидели ли Вы в своих ответах тревожной для Вас информации?

Это нехитрое задание поможет Вам оценить степень своего участия в жизни ребенка и, если оценка Вам не нравится, то подумайте, как Вы можете изменить ситуацию.

Признаки, указывающие на отсутствие контакта с родителями:

непонимание своего ребенка, напряженная атмосфера в семье;

конфликтность по отношению к другим (семейные конфликты, конфликты со сверстниками);

агрессивность по отношению к окружающим;

зависимости (компьютерная, пищевая);

резкая негативная смена увлечений, окружения;

смена настроения, переживания, печаль, обиды, подавленность и т.д.;

негативные изменения в поведении (склонность к уходу из дома, хулиганство, воровство и т.д.);

резкое снижение успеваемости в школе;

изменения в самооценке;

нарушения сна, повышенная утомляемость;

неверие в свое будущее, негативная оценка настоящего и будущего и пр.

Если родители обнаружили данные признаки, это повод обращения к психологу.

В случаях столкновения с ситуациями деструктивного поведения ребенка родители зачастую испытывают растерянность, возникает страх сделать хуже, или кажется, что все, что они делают, не помогает. Это естественные чувства, так как проблема сложная и требует профессионального вмешательства.

Куда обращаться в подобных ситуациях:

Службы поддержки:

Всероссийский детский телефон доверия: 8-800-2000-122 (бесплатно, круглосуточно). Психологическое консультирование, экстренная и кризисная психологическая помощь для детей в трудной жизненной ситуации, подростков и их родителей

Горячая линия Следственного комитета РФ «Ребенок в опасности»: 8-800-200-19-10. Дети, их родители, а также все неравнодушные граждане, обладающие информацией о совершенном или готовящемся преступлении против несовершеннолетнего или малолетнего ребенка, могут позвонить по бесплатному, круглосуточному номеру телефона

Я – родитель http://www.yaroditel.ru/

Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации http://fond-detyam.ru/

Информационный портал о всех видах зависимостей, связанных с компьютерными и мобильными устройствами http://netaddiction.ru/1

Линия помощи «Дети ОНЛАЙН» http://detionline.com/helpline/risks

Специализированные страницы сайта ФГБНУ «Центр защиты прав и интересов детей»: «Поддержка детей», «Твое право», «Информационная безопасность», «Ценность жизни» https://fcprc.ru/

Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Нижегородской области: 8 (831) 215-04-67

Городские службы помощи:

5-55-55 – телефон доверия бесплатно, с 9.00 до 21.00, анонимно

9-93-13 – телефон молодежной линии «Ровесник-ровеснику»

Я – родитель http://www.yaroditel.ru/

Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации http://fond-detyam.ru/

Линия помощи «Дети ОНЛАЙН» http://detionline.com/helpline/risks

Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Нижегородской области: 8 (831) 215-04-67

Городские службы помощи:

5-55-55 – телефон доверия бесплатно, с 9.00 до 21.00, анонимно

9-93-13 – телефон молодежной линии «Ровесник-ровеснику»